當(dāng)孩子處于叛逆期時(shí)，可能無(wú)數(shù)的苦心嘮叨背后，換來(lái)的卻是孩子越來(lái)越磨蹭，越來(lái)越不聽(tīng)話。那么我們就來(lái)聊聊大人說(shuō)什么孩子都不聽(tīng)怎么辦。

　　大人說(shuō)什么孩子都不聽(tīng)怎么辦

　　1、正確認(rèn)識(shí)潛意識(shí)

　　曾經(jīng)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫白熊效益，即讓參與者不要在腦海中想一只白色的熊，結(jié)果是大家都想到了這樣一頭白色的熊，這就叫白熊效應(yīng)。

　　也就是說(shuō)我們的潛意識(shí)里是不接受否定詞的，如果我們不清楚這一點(diǎn)，表達(dá)出來(lái)的和想要的結(jié)果正好相反，那么孩子不聽(tīng)我們的話也就可以理解了。

　　2、父母要把注意力集中到正面事情上，說(shuō)正向的話

　　既然潛意識(shí)不接受“不”之類的否定詞，那我們看見(jiàn)孩子跑，怕她摔跤，如果喊：別跑，小心摔跤，實(shí)際上傳遞給孩子的是摔跤，我們這一喊，正是強(qiáng)化了這一動(dòng)作，孩子的注意力就在摔跤上，潛意識(shí)就會(huì)下意識(shí)完成這一動(dòng)作，結(jié)果就是孩子真的摔倒了。

　　請(qǐng)父母回憶一下，平時(shí)有多少話都是以這樣的方式說(shuō)出來(lái)的，不要磨蹭了，不要看電視了，不要脫鞋子了。

　　我想起最近我家老二（）2歲）總是不穿鞋赤腳在地上跑，我們也是說(shuō)了好多次：又把鞋子脫了，你怎么總是不穿鞋呀，快把鞋子穿上。每次都不管用，孩子該赤腳還是赤腳。

　　我就想既然這樣說(shuō)不管用，那就換種方式說(shuō)。上次她又赤腳跑來(lái)跑去，我就蹲下來(lái)和她說(shuō)：小寶貝是愛(ài)穿鞋子的好娃娃。結(jié)果孩子一聽(tīng)，馬上“嗯”，然后找鞋子穿去了。自此，只要看她不穿鞋，我就告訴她：你是愛(ài)穿鞋子的小寶貝，她就屁顛屁顛地找鞋子去了。

　　對(duì)于我們不快點(diǎn)寫作業(yè)，粗心的孩子來(lái)說(shuō)，也是一樣的。父母要做的就是告訴孩子要做什么，而不是不做什么，我們要幫助孩子把注意力集中在正面的事情上，而不是負(fù)面的事情。

　　3、不斷地強(qiáng)化正向行為

　　父母不僅要說(shuō)正向的話，幫助孩子關(guān)注正面的事，還得不斷強(qiáng)化她的正向行為，讓孩子自己感知到她就是這樣的人，讓她內(nèi)心對(duì)此深信不疑，她就會(huì)主動(dòng)尋找方法，努力向這方面發(fā)展，直至越來(lái)越好。所以，當(dāng)孩子不聽(tīng)你話時(shí)，請(qǐng)父母換一種方式，以積極的正向的方式告訴孩子應(yīng)該做的事。

　　大人說(shuō)什么孩子都不聽(tīng)怎么教育

　　1、一天內(nèi)批評(píng)不要超過(guò)兩次

　　第一次挨批評(píng)時(shí)，孩子一般不會(huì)感到厭煩，而是會(huì)愧疚、反省，其實(shí)這就達(dá)到了批評(píng)的效果，第二次開(kāi)始，他就感到厭煩，不過(guò)程度較小，但如果再來(lái)第三次、第四次，厭煩心理就會(huì)迅速增加，甚至演變成反抗心理。

　　所以，一天之內(nèi)批評(píng)孩子不要超過(guò)兩次，不管是針對(duì)同一件事還是不同的事。如果非要再次批評(píng)，那也不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù)，要換個(gè)角度，換種說(shuō)法。這樣孩子才不會(huì)覺(jué)得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。

　　2、批評(píng)孩子要就事論事

　　批評(píng)孩子要就事論事，切忌東拉西扯，把以前的事情都翻出來(lái)。愛(ài)嘮叨的家長(zhǎng)通常都會(huì)把對(duì)孩子各方面的不滿一并發(fā)泄出來(lái)：“叫你這么多遍都不起床，你就是懶，吃飯也懶，干什么都得催！”

　　要求過(guò)多、過(guò)高，會(huì)讓孩子覺(jué)得：反正我也不可能全改了，改一個(gè)你也會(huì)嘮叨別的，索性讓你說(shuō)個(gè)夠。因此，家長(zhǎng)最好直接面對(duì)當(dāng)下問(wèn)題，就事論事，用盡可能簡(jiǎn)明的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

　　3、用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)效果更好

　　指望孩子一天之內(nèi)改掉一個(gè)甚至幾個(gè)壞習(xí)慣是不可能的，如果在他努力改正的過(guò)程中，家長(zhǎng)不改“他錯(cuò)了我就說(shuō)”的批評(píng)風(fēng)格，只會(huì)讓他們產(chǎn)生挫敗感而干脆放棄嘗試。

　　其實(shí)，對(duì)于習(xí)慣了“嘮叨”的孩子，表?yè)P(yáng)更管用。用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)，有時(shí)效果會(huì)更好。你要適當(dāng)?shù)貙捜輰?duì)待孩子，只要發(fā)現(xiàn)孩子比以前進(jìn)步一點(diǎn)了，就要給予鼓勵(lì)，可以是一個(gè)擁抱、一個(gè)掌聲、一句鼓勵(lì)、一個(gè)大拇指。

　　4、讓孩子體驗(yàn)犯錯(cuò)的后果

　　最后，你還得學(xué)會(huì)適時(shí)放手，讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤的后果。例如孩子經(jīng)常弄壞玩具，你可以告訴他，下次再弄壞的話，就堅(jiān)決不給他買玩具了，只能玩別的。這能讓孩子意識(shí)到，因?yàn)樽约翰徽湎婢撸罱K要承擔(dān)沒(méi)有玩具玩的后果。

　　該孩子承擔(dān)的，家長(zhǎng)盡量不要過(guò)多參與，孩子做錯(cuò)事受到相應(yīng)的懲罰，就會(huì)因此糾正自己的行為。每個(gè)人都需要自己長(zhǎng)大，都要懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。孩子很難真正懂得自己不曾經(jīng)歷的事情，家長(zhǎng)的提醒沒(méi)有效果時(shí)，不妨放手，孩子自己學(xué)會(huì)“吃一塹長(zhǎng)一智”。

　　對(duì)待叛逆期的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量設(shè)身處地為孩子想想，互換下位置，去體驗(yàn)去感受，注重教育的質(zhì)而不是量。以上就是關(guān)于大人說(shuō)什么孩子都不聽(tīng)怎么辦的看法，感謝閱讀！