孩子自己也是知道的，玩的開(kāi)心了，學(xué)習(xí)起來(lái)自然也會(huì)很事半功倍。所以不用太糾結(jié)。我們還試過(guò)，晚上如果剩的不多，就可以早上早點(diǎn)起來(lái)做，早上她也不會(huì)賴床。下面為大家解答孩子就是不寫(xiě)作業(yè)怎么教育這個(gè)話題吧。

　　孩子就是不寫(xiě)作業(yè)怎么教育

　　1、現(xiàn)在這樣的情況并不是個(gè)例，而是比較普遍的。作為一名教師，我也常常思考這個(gè)問(wèn)題，為什么有的孩子就是不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)等學(xué)校要求學(xué)習(xí)的科目，還討厭做作業(yè)，且上課不愿意認(rèn)真聽(tīng)講。

　　心理學(xué)上說(shuō):學(xué)習(xí)需求是人的一種本能的渴望，是指人對(duì)未知事物的渴求，為滿足自身生產(chǎn)，生活以及發(fā)展需求，并在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)使下的一序列反應(yīng)。

　　2、師生關(guān)系緊張，老師的教學(xué)方式，孩子不適應(yīng);老師的要求，孩子達(dá)不到，被指責(zé)批評(píng)，被忽視冷落，可能打消孩子的學(xué)習(xí)積極性。

　　同學(xué)關(guān)系緊張，校園欺凌事件，孩子小講述不清或者根本不敢講，如果被欺負(fù)欺凌了，外在的表現(xiàn)就是不愿意去學(xué)校。

　　3、家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)定位不符合孩子的實(shí)際情況，要求過(guò)高，孩子達(dá)不到家長(zhǎng)的期望，從而被家長(zhǎng)訓(xùn)斥責(zé)怪，久而久之，學(xué)生破罐子破摔，沒(méi)有了學(xué)習(xí)積極性。

　　孩子就是不寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)怎么教育

　　1、學(xué)不會(huì)，怎么都學(xué)不會(huì)，如果這時(shí)候孩子對(duì)自己的定位出現(xiàn)偏差，還是用以前學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單，能夠?qū)W習(xí)很好的目標(biāo)來(lái)要求自己，結(jié)果總是不能達(dá)到，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)的情況。這種情況初中之后可能會(huì)出現(xiàn)。

　　2、要對(duì)孩子的實(shí)際情況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的智力，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)潛力，孩子各方面條件都有一個(gè)明確的把握，經(jīng)過(guò)與孩子一同仔細(xì)分析定出屬于孩子自己的目標(biāo)。

　　3、老師只能用一些言語(yǔ)上面的簡(jiǎn)單批評(píng)，又不能極度的諷刺，不然自己也會(huì)受到處分，連這樣都要害怕被處分，就更不要說(shuō)用一個(gè)體罰的方式來(lái)體罰學(xué)生了，所以很多老師也不會(huì)采用體罰。

　　在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，還是盡量以鼓勵(lì)為主，盡量少批評(píng)，讓孩子養(yǎng)成一種寫(xiě)作業(yè)的好興趣。以上內(nèi)容就是孩子就是不寫(xiě)作業(yè)怎么教育話題，謝謝您的閱讀。